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    <title>Pour une école solide et viable | école durable</title>
    <link>http://www.ecoledurable.ch/</link>
    <description>À la fin 2010, le peuple vaudois décidera de l'avenir qu'il souhaite donner à son école. Deux visions se confrontent: l'initiative populaire «Ecole 2010: sauver l'école» et un contre-projet du Conseil d'État. Pourquoi changer, que changer ? À quelles conditions ? Comment apaiser durablement l'école ? Afin que chacun puisse répondre à ces questions avec clairvoyance, le site «école durabl » se veut le lieu d'un débat aussi nourri que nourrissant!</description>
    <language>fr-FR</language>
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	<title>
		<![CDATA[L'avant-projet en deux mots]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[]]>
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	<dc:creator>
		<![CDATA[Anne-Catherine Lyon]]>
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	<title>
		<![CDATA[L'oscillation infernale]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[Philippe Meirieu, dans une conférence donnée le 26 septembre 2009 à l'Université de Lausanne, explique les raisons du mouvement d'«oscillation infernale» entre hétérogénéité et homogénéité dans les classes – un phénomène observé dans tous les systèmes éducatifs européens. Il expose les motivations des uns et des autres, «toutes valables», à changer ces systèmes. Il montre également la place problématique du chercheur en pédagogie dans un tel débat.]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Philippe Meirieu]]>
	</dc:creator>
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	<title>
		<![CDATA[Révision de la loi scolaire vaudoise: quels enjeux?]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[Pour Josiane Aubert, les enjeux sont à situer à l'horizon 2050. Elle exige qu'au-delà de sa mission de préparation à la vie économique, l'école donne aux élèves les compétences pour devenir des citoyennes et citoyens responsables, actifs, entreprenants, libres et critiques. Elle insiste sur la collaboration école-famille et demande à l'école de tendre vers l'idéal de ne personne perdre en cours de route. Plus spécifiquement, Josiane Aubert propose que les devoirs à domicile soient accompagnés par des personnes qualifiées dans le cas où la famille est déficiente. Elle milite pour les niveaux au secondaire I et propose de renoncer aux filières. Enfin, la conseillère nationale demande que les moyens utiles à mettre en place la réforme soient alloués, évoquant un personnel enseignant en suffisance et bien rémunéré, des appuis intégrés dans les classes pour les enfants en difficulté.]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Josiane Aubert]]>
	</dc:creator>
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	<title>
		<![CDATA[Penser une école durable]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[L'école obligatoire possède une double mission. Elle participe d'une part à la formation d'êtres libres, émancipés et responsables. En charge d'instruction, elle doit d'autre part préparer les élèves à entrer dans la vie professionnelle. Elle doit par ailleurs à la fois «offrir» le dynamisme du monde, et dire le passé, l'Histoire et la culture. Les contraintes qui pèsent sur l'école sont multiples et les attentes nombreuses. Ce n'est qu'en «s'évertuant à prendre en compte l'ensemble des défis qui s'offrent à elle», à la fois au niveau institutionnel  et  à celui du «génie ordinaire» des enseignants, que l'école peut envisager être, à son tour, durable.]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Jacques Daniélou]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Première réaction de l'Association des Parents d'Élèves (apé-vaud)]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[Barbara de Kerchove donne un premier retour sur l'avant-projet de nouvelle loi scolaire. Elle juge le projet enthousiasmant, cohérent, propre à apaiser les craintes de "nivellement par le bas" . Elle estime qu'il permet de concilier un haut niveau d'exigence et une plus grande réussite scolaire. Elle affirme enfin que l'avant-projet, dans la mesure où il refuse de trancher entre égalité des chances et performance, n'est pas un projet de gauche ni de droite, mais «de société».]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Barbara de Kerchove]]>
	</dc:creator>
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	<title>
		<![CDATA[Mérite et responsabilité]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[Jacques-André Haury s'exprime sur l'avant-projet, qu'il déclare être le fait d'une école en perte de responsabilité à tous les niveaux. Il défend le mérite et la compétition, juge qu'un redoublement bien encadré est une bonne solution à l'échec scolaire. Il déplore la prise de contrôle de certains courants de pensée sur la réflexion pédagogique et la difficulté qu'ont leurs opposants à se faire entendre. Il s'exprime également sur la place que doit prendre l'enseignement des religions à l'école, et juge que le christianisme doit être abordé en premier – sans qu'il faille pour autant négliger les autres religions.]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Jacques-André Haury]]>
	</dc:creator>
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	<title>
		<![CDATA[Ce qui est en jeu]]>
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	<description>
		<![CDATA[]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[École durable]]>
	</dc:creator>
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	<title>
		<![CDATA[Relations communes-canton et devoirs encadrés]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[Béatrice Métraux s'exprime sur les devoirs encadrés, que toutes les communes ne peuvent pas nécessairement s'offrir. Elle juge en outre les devoirs à domicile peu aptes à établir un lien entre la famille et l'école.
A propos des relations entre les communes et l'État, fonctionnant sur le mode «Je t'aime, moi non plus», elle identifie un certain nombre d'écueils. Gestion des bâtiments, transports scolaires, surveillance des enfants, autant de points où la loi actuelle s'avère déficiente ou imprécise. Elle estime que, afin de pouvoir s'adapter avec souplesse à des situations nouvelles, une loi devrait contenir des principes généraux plutôt que chercher à régler des points de détail.]]>
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	<dc:creator>
		<![CDATA[Béatrice Métraux]]>
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	<title>
		<![CDATA[Forum extraordinaire de la SPV]]>
	</title>
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		<![CDATA[]]>
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	<dc:creator>
		<![CDATA[Ecole durable]]>
	</dc:creator>
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<item>
	<title>
		<![CDATA[Sondage: tous à l'école, sans sélection, jusqu'à 16 ans?]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Hyvää joulua kestävään kouluun!]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Le Père Noël]]>
	</dc:creator>
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<item>
	<title>
		<![CDATA[Réagissons, proposons, bougeons !]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[Pierre Fornerod, convaincu ni par l'initiative «Ecole 2010» ni par l'avant-projet de nouvelle loi scolaire, livre ses réflexions, issues de sa pratique quotidienne d'enseignant. Guère convaincu par le système à niveaux, qu'il estime n'être qu'un système à filières «déguisé», il propose, entre autres, de mettre plus d'enseignants dans les classes qui en ont besoin, d'élargir l'horaire de prise en charge, de renforcer la collaboration, au sein de la classe, entre enseignants spécialistes, spécialisés et généralistes, de repenser totalement l'horaire…]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Pierre Fornerod]]>
	</dc:creator>
</item>
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	<title>
		<![CDATA[Sondage: redoublement, la peur de l'échec est un moteur essentiel de la réussite]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[L'égalité des chances]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[Dans une conférence donnée à l'Université de Montréal, le sociologue interroge la question de l'égalité des chances et de la justice à l'école.
Evoquant les facteurs d'inégalités (genre, origine sociale, …talent) et le type de justice que l'école a choisi au fil du temps en fonction des buts qu'on lui a assignés, François Dubet, se basant sur l'exemple français, interroge notamment la question du mérite ou de la «compétition équitable».]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[François Dubet]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Quelle gouvernance pour les établissements?]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[Interrogé sur le rôle des directrices et directeurs d'établissement, Nils Soguel plaide pour une plus grande autonomie de ceux-ci, guère prévue par l'avant-projet de loi. Il estime que cette autonomie, de pair avec une certaine mise en concurrence «virtuelle» des établissements pourrait être bénéfique à la qualité de l'enseignement. Dans un tel contexte, le rôle des directrices et directeurs devrait être d'assurer la «conduite stratégique» de la pédagogie et de mener à bien la mission principale de l'école: l'éducation. Il considère qu'une direction bicéphale ne serait pas à même de remplir cette mission, mais juge qu'une aide administrative en la personne d'un secrétaire général pourrait être utile.]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Nils Soguel]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Première appréciation de l'Avant-projet]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[La Fédération Patronale Vaudoise livre sa première appréciation de l'avant-projet de nouvelle loi scolaire. Refusant ce qu'elle considère comme un "égalitarisme poussé à l'extrême», elle estime aujourd'hui que l'avant-projet «ne peut être amélioré d'une quelconque manière et qu'il doit en conséquence être rejeté dans son intégralité».]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Fédération Patronale Vaudoise]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Réponse à l'article «Penser une école durable»]]>
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	<description>
		<![CDATA[]]>
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	<dc:creator>
		<![CDATA[Claude Magnollay]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Des nouvelles du gymnase]]>
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	<description>
		<![CDATA[L'Association vaudoise des maîtres de gymnase (AVMG) offre un premier regard critique et de haut niveau sur l'avant-projet de nouvelle loi scolaire. Elle se félicite que celui-ci «pose quelques questions essentielles», tout en s'inquiétant, entre autres effets, d'un potentiel «nivellement par le bas» qu'il pourrait induire. Dans un autre article de qualité, Claude Magnollay, professeur de mathématiques au Gymnase Auguste-Piccard, propose un aperçu synthétique des deux tendances fondamentales qu'il identifie dans le débat scolaire: «Certains pensent que toutes les inégalités scolaires proviennent d’inégalités sociales, d’autres qu’une bonne partie des inégalités scolaires proviennent d’inégalités naturelles ou de dons, mais qu’une partie non négligeable provient d’inégalités sociales».]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[école durable]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Une loi un peu juste]]>
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	<description>
		<![CDATA[]]>
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	<dc:creator>
		<![CDATA[Association vaudoise des maîtres de gymnase]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Inégalités sociales et inégalités naturelles]]>
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		<![CDATA[]]>
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	<dc:creator>
		<![CDATA[Claude Magnollay]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[À propos des conférences d'Anne-Catherine Lyon]]>
	</title>
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		http://www.ecoledurable.ch/article.php?page=lire&amp;id=2010-03-19+14%3A40%3A49
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	<description>
		<![CDATA[]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Jean-Louis Meylan]]>
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</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Trouver le chemin du possible]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Jacques Daniélou]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Un calendrier difficile à tenir pour un consensus incertain!]]>
	</title>
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		<![CDATA[]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Le Comité de la SPV]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Sondage: Quel que soit le système, quand l'enseignant est bon, l'élève est bon aussi.]]>
	</title>
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		http://www.ecoledurable.ch/article.php?page=lire&amp;id=2010-03-25+14%3A02%3A52
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		<![CDATA[]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Prises de position sur l'avant-projet de loi sur l'enseignement obligatoire]]>
	</title>
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		http://www.ecoledurable.ch/article.php?page=lire&amp;id=2010-03-23+11%3A00%3A31
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	<description>
		<![CDATA[]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[école durable]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Paroles de futurs enseignants!]]>
	</title>
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	<description>
		<![CDATA[De futurs enseignants nous proposent une série de réflexions que leur inspire l'avant-projet de loi sur l'enseignement obligatoire. De la sélection précoce aux niveaux,  des notes au primaire à l'intégration des enfants à besoins particuliers, en passant par le redoublement, le CIN obligatoire, etc…  aucun des aspects brûlants de l'avant-projet n'est épargné par leurs observations passionnées!]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[école durable]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[L'intégration… une utopie?]]>
	</title>
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		http://www.ecoledurable.ch/article.php?page=lire&amp;id=2010-05-20+21%3A35%3A43
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		<![CDATA[]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Laureline Eggel & Laetitia Roy]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Vers un CIN obligatoire]]>
	</title>
	<link>
		http://www.ecoledurable.ch/article.php?page=lire&amp;id=2010-05-20+21%3A43%3A03
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	<description>
		<![CDATA[]]>
	</description>
	<dc:creator>
		<![CDATA[Camille Canevarolo]]>
	</dc:creator>
</item>
<item>
	<title>
		<![CDATA[Faut-il rétablir les notes au primaire ?]]>
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		<![CDATA[Frédéric Badoux]]>
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		<![CDATA[Pertinence du cycle initial imposé]]>
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		<![CDATA[Annick Inversin]]>
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		<![CDATA[La suppression de la sélection précoce gommera-t-elle les inégalités?]]>
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		<![CDATA[Nicolas Reymond, Jessica Scalvenzi & Cindy Stampfli]]>
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		<![CDATA[Des filières ou des niveaux, les paris sont ouverts !]]>
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		<![CDATA[Diane Golaz & Stéphanie Reckward]]>
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		<![CDATA[Quelle école pour demain ?]]>
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		<![CDATA[Julie Foucard]]>
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		<![CDATA[Filières, niveaux, il faut choisir !]]>
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		<![CDATA[Lisa Genoud, Diana Losa & Valérie Pernet]]>
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		<![CDATA[Les conséquences psychologiques du redoublement ]]>
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		<![CDATA[Marielle Schlup & Caroline Tobler]]>
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		<![CDATA[Positions des partis politiques sur l'avant-projet de loi.]]>
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		<![CDATA[Patric Gabler & François Perriraz]]>
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		<![CDATA[Sondage: à l'école, les parents sont...
]]>
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		<![CDATA[Le beau temps menace!]]>
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		<![CDATA[école durable]]>
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		<![CDATA[Loi scolaire vaudoise: «le beau temps menace»]]>
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		<![CDATA[le Comité cantonal de la Société pédagogique vaudoise]]>
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		<![CDATA[Une nouvelle loi scolaire en voie d’acquisition]]>
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		<![CDATA[le Parti socialiste vaudois]]>
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		<![CDATA[Une école plus ambitieuse... sans moyens ? C'est impossible !]]>
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		<![CDATA[Sondage: L'introduction de l'anglais au primaire, en plus de l'allemand, doit conduire, en conséquence…]]>
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		<![CDATA[Un projet consensuel... Trop ?]]>
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		<![CDATA[Assemblée des secondaires SPV]]>
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		<![CDATA[Sondage: Alors, cette nouvelle loi, c'est…]]>
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		<![CDATA[Projet de loi sur l'enseignement obligatoire: note du Comité cantonal de la SPV]]>
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		<![CDATA[État des lieux des travaux]]>
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		<![CDATA[Faire de l’école un tremplin vers l’emploi]]>
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		<![CDATA[Parti Libéral-Radical Vaudois]]>
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		<![CDATA[Une loi progressiste pour l'école vaudoise]]>
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		<![CDATA[Parti socialiste vaudois]]>
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		<![CDATA[Soutien à l’initiative Ecole 2010 et rejet du projet de la LEO]]>
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